當(dāng)人們還津津樂(lè)道于去年底上海學(xué)生在PISA測(cè)評(píng)中，閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)三項(xiàng)評(píng)價(jià)均列全球第一時(shí)，北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘卻透露了一個(gè)不樂(lè)觀的消息：組織PISA測(cè)評(píng)研究項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD），同樣做過(guò)一份對(duì)未來(lái)創(chuàng)新人才的預(yù)測(cè)。圓形餅圖中，美國(guó)約占25%，中國(guó)大陸只能在最末尾的“其他國(guó)家”微小板塊中才能找到。
“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出一流人才？”昨天，全國(guó)優(yōu)秀高中與高校銜接培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才論壇在清華大學(xué)舉行。為“錢學(xué)森之問(wèn)”困惑揪心的，不只是大學(xué)教育工作者，還有來(lái)自全國(guó)的中學(xué)校長(zhǎng)們。
“考的是會(huì)不會(huì)，不是行不行！”
每年門下大批學(xué)生進(jìn)入北大、清華，作為京城名校掌門人的劉長(zhǎng)銘卻并不快樂(lè)。自稱“教育悲觀論者”的他，擔(dān)心培養(yǎng)不出未來(lái)對(duì)人類發(fā)展有影響的創(chuàng)新人才。
“我們已進(jìn)入高等教育大眾化階段，如果說(shuō)以往高考測(cè)試考生是否有入學(xué)資格，現(xiàn)在則應(yīng)測(cè)試什么樣的人適合什么專業(yè)。”劉長(zhǎng)銘認(rèn)為，同一套考題的統(tǒng)一高考，已越來(lái)越不適合高等教育發(fā)展趨勢(shì)。
劉長(zhǎng)銘曾覺(jué)得學(xué)科競(jìng)賽是不壞的選拔方式，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事兒。一位長(zhǎng)期負(fù)責(zé)競(jìng)賽的大學(xué)教授傳授機(jī)宜：參加物理競(jìng)賽，學(xué)過(guò)大學(xué)物理電磁學(xué)與力學(xué)，得獎(jiǎng)概率就高；搞化學(xué)競(jìng)賽，把大學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)等課程啃一遍，得獎(jiǎng)更容易，“考的是會(huì)不會(huì)，不是行不行！”一席話讓劉長(zhǎng)銘語(yǔ)塞。
中學(xué)校長(zhǎng)們真的不怕考試？
“美國(guó)教育從來(lái)不談創(chuàng)新，但處處體現(xiàn)著創(chuàng)新。”清華附中校長(zhǎng)王殿軍還記得第一次異國(guó)考察時(shí)，簡(jiǎn)直不敢相信美國(guó)AP課程如此上課。老師不注重教給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生在課前做好充分閱讀，課堂上活躍討論核心是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。更重要的是，AP課程分為3個(gè)級(jí)別、9個(gè)層次，對(duì)最優(yōu)秀的學(xué)生上不封頂，其他孩子則根據(jù)自身水平選擇相應(yīng)程度。
“課程本身也許并不重要，但課程實(shí)施過(guò)程很關(guān)鍵。”在劉長(zhǎng)銘看來(lái)，學(xué)習(xí)是腦神經(jīng)構(gòu)建過(guò)程，創(chuàng)造是腦神經(jīng)活動(dòng)的一部分。長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)、還是主動(dòng)創(chuàng)造狀態(tài)，將對(duì)腦神經(jīng)的構(gòu)建方式產(chǎn)生重要影響。
但真正放手的校長(zhǎng)也有煩惱。人民大學(xué)附中校長(zhǎng)劉彭芝有個(gè)叫趙柏聞的學(xué)生，初中就表現(xiàn)出科研方面的過(guò)人天賦，高一時(shí)跟隨中國(guó)農(nóng)科院教授參與實(shí)驗(yàn)研究，高二時(shí)得到劉校長(zhǎng)允許，放棄學(xué)業(yè)去深圳華大基因研究院?，F(xiàn)已是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的趙柏聞，參與撰寫的論文發(fā)表在《科學(xué)》雜志。劉彭芝曾經(jīng)花了幾個(gè)月時(shí)間與京城名校接觸，結(jié)果它們都表示無(wú)法突破大學(xué)招生的硬性規(guī)定，因?yàn)橼w柏聞沒(méi)有參加高考。吉林大學(xué)附中校長(zhǎng)崔貞姬也很郁悶。她很清楚學(xué)校應(yīng)當(dāng)為特殊學(xué)生創(chuàng)造適宜環(huán)境，但事實(shí)是，不少在某些學(xué)科冒出來(lái)的孩子，終因擔(dān)心無(wú)法通過(guò)高考進(jìn)入相關(guān)專業(yè)，最終放棄鉆研，又回到既定軌道。
“關(guān)起校門，校長(zhǎng)就是國(guó)王；關(guān)上教室大門，老師就是國(guó)王！”民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授疾呼，好的教育者不應(yīng)懼怕考試，別為考試所累。但中學(xué)校長(zhǎng)們又有多大膽量？
大學(xué)能不能實(shí)現(xiàn)寬進(jìn)嚴(yán)出？
“中學(xué)與大學(xué)的銜接以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵還是要解決選拔機(jī)制問(wèn)題。”中國(guó)科技大學(xué)招生處處長(zhǎng)蔣一教授有些無(wú)奈。而在劉長(zhǎng)銘看來(lái)，“既然無(wú)法為學(xué)生進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校創(chuàng)造更多方式，那能不能考慮寬進(jìn)嚴(yán)出呢？”
劉長(zhǎng)銘告訴記者，人的成長(zhǎng)有一個(gè)瓶頸，我國(guó)孩子的瓶頸在高中畢業(yè)。以此倒推，這個(gè)瓶頸會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)青少年12至18歲的成長(zhǎng)經(jīng)歷。“據(jù)我了解，現(xiàn)在奧數(shù)開始進(jìn)入幼兒園，幼兒園也分起快慢班，這個(gè)瓶頸大有下移的趨勢(shì)。”
劉長(zhǎng)銘表示，如果以是否畢業(yè)、而不是上不上大學(xué)為人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，不僅客觀上能讓更多青年人進(jìn)入大學(xué)，而且將對(duì)大學(xué)階段的學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生革命性的作用。
科學(xué)研究表明，專業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力更多表現(xiàn)在接受完大學(xué)教育之后，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)教育提出了很高要求對(duì)于未來(lái)的創(chuàng)新人才，大學(xué)所給予的不是知識(shí)，而是一種終身發(fā)展的動(dòng)力。
劉長(zhǎng)銘說(shuō)，“如果孩子在12至18歲能得到更好的成長(zhǎng)環(huán)境，如果大學(xué)能對(duì)人進(jìn)行更好的塑造，并傳遞給學(xué)生一種真正的創(chuàng)新動(dòng)力，那拔尖人才才有破土而出的希望。” 本報(bào)駐京記者 王樂(lè)（本報(bào)北京4月26日專電）
